fa نقش ورزش‌های تیمی در سازگاری اجتماعی، خودانگاره و خودکارآمدی دانش‌آموزان تخصصي Special اصيل Original Article <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:8pt"><span style="line-height:18pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="letter-spacing:-0.15pt"><b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">زمینه و هدف:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> محیط‌های ورزشی، مناسب‌ترین مکان برای رهایی از فشارهای روحی و درگیری‌های ذهنی است و ورزشکاران به دلیل پویایی فعالیت‌های ورزشی و ارتباط با گروه، سازوکار مقابله بهتر و عزت نفس بالاتری دارند و سازگاری اجتماعی آنها نیز تقویت می‌شود. هدف از این تحقیق ارزیابی نقش ورزش&shy;‌های تیمی در سازگاری اجتماعی، خودانگاره و خودکارآمدی دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه اول شهر کرمانشاه بود. </span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:8pt"><span style="line-height:18pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="letter-spacing:-0.15pt"><b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">روش:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> در</span></span> <span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">این پژوهش از نوع نیمه ‌آزمایشی، از بین تمامی دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه اول شهرستان کرمانشاه در سال تحصیلی 1401-1400، ۳۰ نفر به طور تصادفی (15 نفر برای هر گروه کنترل و آزمایش) انتخاب شدند. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه‌های سازگاری اجتماعی بل (1961)، خودانگاره افضلی (1373) و خودکارآمدی شرر (1982)، استفاده شد و داده های حاصل مورد تحلیل آماری قرار گرفتند. </span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:8pt"><span style="line-height:18pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="letter-spacing:-0.15pt"><b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">یافته‌ها:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> پس‌آزمون اختلاف معناداری میان سازگاری اجتماعی در دو گروه تجربی و شاهد وجود دارد. در گروه تجربی، از پیش‌آزمون تا پس&shy;‌آزمون بهبود معناداری مشاهده شد</span></span>.<span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> همچنین، در پس&shy;‌آزمون اختلاف معناداری میان خودکارآمدی و خودانگاره در دو گروه تجربی و شاهد وجود داشت. در گروه تجربی، از پیش&shy;‌آزمون تا پس&shy;‌آزمون بهبود معناداری مشاهده شد.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">نتیجه‌گیری</span></span></b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">: انجام ورزش&shy;‌های تیمی، توانسته است سازگاری اجتماعی، خودکارآمدی و خودانگاره را در نمونه موردنظر به‌صورت معناداری بهبود بخشد. با توجه به نتایج پژوهش، پیشنهاد می‌شود </span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">معلمان تربیت&shy; بدنی و والدین نوجوانان، مشارکت در ورزش را به عنوان یک رویکرد موثر مورد توجه قرار دهند، همچنین استفاده از یافته‌های این تحقیق در محیط مدرسه می‌تواند راهنمای عملی مثبتی برای معلمان و اولیای مدرسه در خصوص فعالیت بدنی دانش‌آموزان (به ویژه دختران نوجوان زودرس) باشد.</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12pt"><span style="line-height:12.0pt"><span style="tab-stops:14.2pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="letter-spacing:-.1pt">Background:</span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="letter-spacing:-.1pt"> Sports environments are the most suitable places to release mental pressures and mental conflicts. Athletes have a better coping mechanism and higher self-esteem due to participation in team sports in the face of stress, and their social adaptation is also strengtheneddue to the dynamics of sports activities and communication with the group. The purpose of this research was to evaluate the role of Team sports in social adjustment, self-image and self-efficacy of female students first secondary school in Kermanshah.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:12.0pt"><span style="tab-stops:14.2pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="letter-spacing:-.1pt">Methods:</span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="letter-spacing:-.1pt"> The research method was semi-experimental. Thirtyparticipantswere randomly selected from female students in first secondary school in Kermanshah in the academic year 1400-1401 (15 in each control and experimental groups). Bell&rsquo;s social adjustment questionnaire (1961), Afzal&rsquo;s self-image questionnaire (1373), and sherer&rsquo;s self-efficacy questionnaire (1982) were used to collect data. The resulting data were analyzed.</span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="letter-spacing:-.1pt"></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:12.0pt"><span style="tab-stops:14.2pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="letter-spacing:-.1pt">Results:</span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="letter-spacing:-.1pt"> The results showed that in the post-test there is a significant difference between social adjustment in the experimental and control groups. In addition, a significant improvement was observed from pre-test to post-testin the experimental group. It was also observed that there is a significant difference between self-efficacy and self-image in the experimental and control groups after the test. In addition, in the experimental group, significant improvement was observed from pre-test to post-test. Therefore, it can be concludedthat team sports can significantly improve social adaptation, self-esteem and self-image in the sample.</span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="letter-spacing:-.1pt"></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="letter-spacing:-.1pt">Conclusion:</span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="letter-spacing:-.1pt"> According to the research results, parents and physical education teachers should consider participation in sports as an effective approach. Moreover, using the findings of this research in the school environment can be a positive practical guide for teachers and school parents regarding the physical activity of students (especially precocious adolescent girls).</span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> خودپندار, سازگاری اجتماعی, کارآمدی, نوجوان, ورزش‌های تیمی Adolescent, Self Concept, Self Efficacy, Social Adjustment, Team Sports 664 671 http://ijhp.ir/browse.php?a_code=A-10-325-1&slc_lang=fa&sid=1 Khadijeh Moradi خدیجه مرادی moradikhadije32@gmail.com 10031947532846009476 10031947532846009476 Yes Department of Physical Education and Sport Sciences, Faculty of Literature & Human Sciences, Kermanshah Branch, Islamic Azad University, Kermanshah, Iran رفتار حرکتی، گروه تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران Sajad Soroush سجاد سروش 10031947532846009477 10031947532846009477 No Department of Physical Education and Sport Sciences, Faculty of Literature & Human Sciences, Kermanshah Branch, Islamic Azad University, Kermanshah, Iran گروه تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، واحد کرمانشاه، دانشگاه ازاد اسلامی، کرمانشاه، ایران