fa تفاوت توانایی ذهنی‌سازی در کودکان دارای اختلال یادگیری و اختلال کم‌توجهی/بیش‌فعالی تخصصي Special اصيل Original Article <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:8pt"><span style="line-height:18pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="letter-spacing:-0.15pt"><b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">زمینه و هدف:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> هدف این پژوهش تعیین تفاوت توانایی ذهنی‌سازی در کودکان دارای اختلال یادگیری و اختلال کم‌توجهی/ بیش‌فعالی بود.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:8pt"><span style="line-height:18pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="letter-spacing:-0.15pt"><b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">روش:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> روش پژوهش توصیفی از نوع علتی مقایسه&shy;ای و جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمام دانش‌آموزان دچار بیش‌فعالی/ کم‌توجهی و اختلال‌های یادگیری پایه ششم مدارس مستقر در آموزش و پرورش منطقه 13 شهر تهران در سال 1399 بود که از میان آن&shy;ها 90 نفر کودک بیش‌فعال و 90 نفر کودک دچار اختلال یادگیری که واجد شرایط بودند، به صورت در دسترس انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه ذهنی&shy;سازی براون و رایان (2006) بود. تحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس و نرم افزار </span></span>SPSS-26<span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> صورت گرفت. </span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:8pt"><span style="line-height:18pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="letter-spacing:-0.15pt"><b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">یافته‌ها:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> نتایج پژوهش حاضر نشان داد بین دو گروه به لحاظ توانایی ذهنی&shy;سازی تفاوت وجود داشت، به‌طوری که کودکان دچار اختلال&shy;های یادگیری در مقایسه با کودکان دچار اختلال بیش‌فعالی/کم‌توجهی از سطوح بالاتر توانایی ذهنی&shy;سازی برخوردار بودند (001/0</span></span>P<span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">). </span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:8pt"><span style="line-height:18pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="letter-spacing:-0.15pt"><b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتیجه‌گیری:</span></span></b> <span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">براساس یافته&shy;های پژوهش بین کودکان دچار اختلال بیش‌فعالی/ کم‌توجهی و کودکان دچار اختلال&shy;های یادگیری به لحاظ توانایی ذهنی&shy;سازی تفاوت وجود دارد و کودکان دچار اختلال بیش‌فعالی/کم‌توجهی در مقایسه با کودکان دچار اختلال&shy;های یادگیری، کمتر از توانایی ذهنی‌سازی برخوردار هستند. پیشنهاد می‌شود با تلفیق آموزه‌های اسلامی و روان‌شناسی در زمینه ذهنی‌سازی مطالعات جامع‌تری طراحی شود.</span></span></span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12pt"><span style="line-height:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt">Background</span></b><span style="font-size:10.0pt">: This study sought to determine the difference between mentalization in children with learning disorders and those with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD).</span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt">Methods</span></b><span style="font-size:10.0pt">: Our study employed a descriptive causal-comparative research design. Its statistical population consisted of all six-grade students with ADHD and learning disorders in the 13^th district of Tehran in 2020; 90 children with ADHD and 90 with learning disorders were selected via a convenience sampling technique. The Mentalization Questionnaire (Brown & Ryan, 2003) was used as the data collection instrument. ANOVA was employed for data analysis using SPSS(v.26) software.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt">Results</span></b><span style="font-size:10.0pt">: The results showed a difference between the two groups in terms of mentalization ability; children with learning disorders had greater levels of mentalization than those with ADHD (P<0.001).</span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt">Conclusion</span></b><span style="font-size:10.0pt">: Based on our research findings, we recommended more comprehensive studies to assess integration of the Islamic and psychological concepts in the field of mentalization.</span></span></span></span></div> بیش‌فعالی, ذهنی‌سازی, کم‌توجهی در کودکان پر‌تحرک, ناتوانی‌های یادگیری Attention Deficit Disorder with Hyperactivity, Hyperkinesis, Learning Disabilities, Mentalization 547 553 http://ijhp.ir/browse.php?a_code=A-10-210-1&slc_lang=fa&sid=1 Fariba Ghasemi فریبا قاسمی 10031947532846006337 10031947532846006337 No Department of Psychology, Qom Branch, Islamic Azad University وه روان‌شناسی تربیتی، واحد قم، دانشگاه آزاد اسلامی Hasan Mirzahoseini حسن میرزاحسینی Mirzahoseini.hasan@yahoo.com 10031947532846006338 10031947532846006338 No Department of Psychology, Qom Branch, Islamic Azad University گروه روان‌شناسی، واحد قم، دانشگاه آزاد اسلامی Nader Monirpor نادر متین‌پور 10031947532846006339 10031947532846006339 Yes Department of Psychology, Qom Branch, Islamic Azad University گروه روان‌شناسی، واحد قم، دانشگاه آزاد اسلامی