fa آموزش تحصیلات تکمیلی در ایران و مسیر کیفیت تخصصي Special مروري Review Article <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:11.0pt;">هدف و زمینه:</span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:11.0pt;"> با توجه به اهمیت آموزش تحصیلات تکمیلی و فارغ‌التحصیلان آن در تولید علم و ثروت برای جامعه، مطالعه حاضر توسط گروه علوم پایه فرهنگستان علوم پزشکی با هدف بررسی توان گروه‌های آموزشی برای آموزش دانشجویان تحصیلات تکمیلی در دانشگاه‌های علوم پزشکی طی یک دوره هفت ساله (1388 تا 1395) انجام گرفت.</span></span><br> <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:11.0pt;">روش: </span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:11.0pt;">در این مطالعه توصیفی، متغیر اصلی پژوهش عبارت بود از: وضعیت گروه‌های دارای رشته‌های تحصیلات تکمیلی و زیر متغیرهای آن عبارت بودند از: چگونگی اهداف و جایگاه سازمانی گروه آموزشی، وضعیت اعضای هیئت علمی، چگونگی فرایند یاددهی و یادگیری، چگونگی امکانات و تجهیزات آموزشی دانشکده، چگونگی وضعیت طرح‌های پژوهشی و پایان‌نامه‌ها. </span></span><br> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:11.0pt;">9 گروه آموزشی برخوردار از تحصیلات تکمیلی از هر یک از چهار دانشگاه علوم پزشکی تیپ یک کشور شامل: شهید بهشتی، ایران، مشهد، تهران مجموعاً 36 گروه به عنوان نمونه معرف پژوهش برای بازه زمانی 1388 تا 1395 در نظر گرفته شدند.</span></span><br> <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:11.0pt;">یافته‌ها: </span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:11.0pt;">به‌طورکلی یافته‌های این مطالعه حاکی از آن است که در مجموع وضعیت دانشگاه‌های تحت مطالعه قابل قبول است؛ اما با توجه به امکانات و بودجه‌ای که همه آن‌ها در اختیار دارند انتظارات دانشگاه‌های رتبه یک را برآورده نمی‌کنند. در مجموع باید گفت وقتی وضعیت رشته‌های تحصیلات تکمیلی چهار دانشگاه رتبه یک کشور کمتر از 70 درصد باشد به نظر می‌رسد نمی‌توان وضعیت بهتری را نسبت به این دانشگاه‌ها از دانشگاه‌های تیپ دو و سه توقع داشت.</span></span><br> <strong><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی کشور می‌بایست به دنبال راهکارهای اساسی به منظور ارتقا کیفیت آموزش تحصیلات تکمیلی متناسب با ماموریت دانشگاه‌های نسل سوم و بلکه چهارم باشد.</span></span></span> <strong>Background:</strong> The World Bank in its 1994 study entitled &quot;Higher Education: Lessons from Experience&quot; states that universities are responsible for training future world leaders as well as creating and developing high-level technical capabilities for global economic growth. It declares that countries over the past two decades have invested heavily in universities and higher education institutions. However, in many developing countries we have seen a decline in the quality of higher education.<br> Graduate education and its works are an important part of a continuous research process that helps us understand the world in which we live. Therefore, the students by participating in a social process not only make society aware of its complexities, issues, and beauties, but they also work individually to improve their lives by expanding insight and learning. The purpose of graduate education should be to train self-guided, challenging, seeking, and questioning individuals so that they can increase their goal-oriented and participatory spirit. Given the importance of graduate education and its graduates in the production of science and wealth for society, the present study was conducted by the Department of Basic Sciences of the Academy of Medical Sciences with the aim of examining the ability of educational groups to educate graduate students in medical universities over a seven-year period (1388 to 1395).<br> <strong>Methods: </strong>In this descriptive study, the main variable of the research was: the status of the departments with graduate courses, and the sub-variables were: the goals and organizational position of the educational department, the status of faculty members, the teaching and learning process, the status of facilities and the educational equipment of the faculty, the research projects and theses. Nine educational departments with graduate courses from each of the four universities of medical sciences, including: Shahid Beheshti, Iran, Mashhad, Tehran, a total of 36 departments were considered as the sample of study for the period 1388 to 1395.<br> <strong>Results:</strong> The findings of this study indicate that in general, the situation of the universities under study is acceptable, but due to the facilities and budget that all of them have, they do not meet the expectations of the first-ranked universities. Totally, it seems that when the status of graduate courses in four first-ranked universities is less than 70%, we cannot expect more outputs from lower-ranked universities.<br> <strong>Conclusion: </strong>The Ministry of Health, Treatment and Medical Education should seek basic solutions to improve the quality of graduate education in line with the mission of third and fourth generation universities. آموزش عالی, دوره‌های تحصیلات تکمیلی, کیفیت فراگیر در آموزش عالی, مدرک‌گرایی Credentialism, Education-Graduate, Post graduate Education, Quality of Education 421 428 http://ijhp.ir/browse.php?a_code=A-10-1-100&slc_lang=fa&sid=1 Seyed Hasan Moghaddam-Nia سیدحسن مقدم‌نیا 10031947532846005868 10031947532846005868 Yes Permanet Member of the Basic Sciences Department of the Academy of Medical Sciences عضو پیوسته گروه علوم پایه فرهنگستان علوم پزشکی Moslem Bahadori مسلم بهادری 10031947532846005869 10031947532846005869 No Permanet Member, Head of the Basic Sciences Department of the Academy of Medical Sciences عضو پیوسته فرهنگستان علوم پزشکی، رییس گروه علوم پایه فرهنگستان علوم پزشکی Hamid Moghaddasi حمید مقدسی 10031947532846005870 10031947532846005870 No Member of the Basic Permanet Member of the Basic Sciences Department of the Academy of Medical Sciences عضو گروه علوم پایه فرهنگستان علوم پزشکی