fa الزامات تحول بنیادین در نظام آموزش عالی سلامت: تبیین، تحلیل و رهیافت سیاست‌های کلی سلامت در حوزه آموزش پزشکی گزارش تحلیلی 1: ابعاد پیشرفت در آموزش عالی سلامت تخصصي Special مروري Review Article <span style="font-family:nasimyw;"><span style="font-size:14.0pt;">چکیده</span><span dir="LTR"></span><br> <strong><span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">زمینه و هدف:</span></span></strong><span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">حوزه آموزش پزشکی</span></span> <span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">دلیل</span></span> <span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">برخورداری از</span></span> <span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">زمینه‌های</span></span> <span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">بالقوه</span></span> <span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">و</span></span> <span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">توانمندی‌های</span></span> <span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">تخصصی،</span></span> <span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">در همه</span></span> <span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">امور سلامت</span></span> <span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">جامعه</span></span> <span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">تأثیرگذار است. وظایف خطیر</span></span> <span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">تأمین</span></span> <span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">و ارتقای سرمایه انسانی سلامت،</span></span> <span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">پاسخگویی مسئولانه به نیازهای اجتماعی، شناسایی، ریشه‌یابی و حل</span></span> <span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">مسایل و معضلات نظام خدمات و مراقبت‌های سلامت،</span></span> <span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">ارتقای</span></span> <span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">سطح</span></span> <span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">فرهنگ سلامت</span></span> <span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">جامعه، ارتقای سلامت با راهبرد</span></span> <span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">پژوهش، تولید</span></span> <span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">علم</span></span> <span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">و</span></span> <span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">فناوری مورد نیاز حوزه سلامت، و مشارکت در پیشرفت نظام علم و فناوری با الگوی اسلامی - ایرانی پیشرفت³،</span></span> <span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">برعهده این</span></span> <span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">نظام</span></span> <span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">آموزشی</span></span> <span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">است.</span></span> <span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">این مطالعه با هدف تبیین و رهیافت بندهای اول و 13 و نیز سایر مفاهیم مرتبط از سند سیاست‌های کلی سلامت (در این گزارش منبعد از واژه </span></span><span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">&quot;</span></span><span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;"> سیاست‌های کلی&quot; استفاده خواهد شد)، انجام شده است. </span></span><span style="letter-spacing:.3pt;"><span style="font-size:12.0pt;">این گزارش بخش اول از سلسله گزارشات تحلیلی در باب نظام آموزش عالی سلامت است و در گزارشات آتی تداوم خواهد داشت</span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:.3pt;"></span><br> <strong><span style="letter-spacing:0pt;"><span style="font-size:12.0pt;">روش:</span></span></strong><span style="letter-spacing:0pt;"><span style="font-size:12.0pt;"> برای تحلیل مفاهیم مشترک و متناظر، از سایر اسناد (چشم‌انداز بیست ساله نظام جمهوری اسلامی ایران، نقشه جامع علمی کشور، نقشه جامع علمی سلامت، دانشگاه اسلامی، سیاست‌های کلی نظام علم و فناوری، سیاست‌های کلی اقتصاد مقاومتی و سایر اسناد توسعه علم و فناوری)، منابع علمی و دیدگاه های نخبگانی استفاده شده است. &quot;<strong>مؤلفه</strong></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:0pt;">‌</span><strong><span style="letter-spacing:0pt;"><span style="font-size:12.0pt;">های پیشرفت علمی در حوزه سلامت</span></span></strong> <span style="letter-spacing:0pt;"><span style="font-size:12.0pt;">(کمی </span></span><span style="letter-spacing:0pt;"><span style="font-size:12.0pt;">&ndash;</span></span><span style="letter-spacing:0pt;"><span style="font-size:12.0pt;"> کیفی </span></span><span style="letter-spacing:0pt;"><span style="font-size:12.0pt;">&ndash;</span></span><span style="letter-spacing:0pt;"><span style="font-size:12.0pt;">علمی </span></span><span style="letter-spacing:0pt;"><span style="font-size:12.0pt;">&ndash;</span></span><span style="letter-spacing:0pt;"><span style="font-size:12.0pt;"> فرهنگی </span></span><span style="letter-spacing:0pt;"><span style="font-size:12.0pt;">&ndash;</span></span><span style="letter-spacing:0pt;"><span style="font-size:12.0pt;"> پژوهشی </span></span><span style="letter-spacing:0pt;"><span style="font-size:12.0pt;">&ndash;</span></span><span style="letter-spacing:0pt;"><span style="font-size:12.0pt;"> فناوری - مدیریتی و معنوی⁴)</span></span><span style="letter-spacing:0pt;"><span style="font-size:12.0pt;">&quot;</span></span><strong><span style="letter-spacing:0pt;"><span style="font-size:14.0pt;">،</span></span></strong><span style="letter-spacing:0pt;"><span style="font-size:12.0pt;"> تحلیل شده است. در هر مؤلفه، ضمن بیان اجمالی یا تفصیلی موضوع پیشرفت، تحلیل تک متغیری و در مؤلفه‌های کلان توسعه کمی و کیفی، به‌دنبال تحلیل‌های تک متغیری، تحلیل چند متغیری &quot;چند عاملی&quot; ارائه شده است. در انتهای گزارش تحلیل چند متغیری همه مؤلفه‌ها با هم، ارائه و گزارش با اشاراتی به الزامات (توصیه‌های راهبردی و کاربردی) به انتها خواهد رسید</span></span><span style="letter-spacing:0pt;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="font-size:12.0pt;">یافته‌ها:</span></strong><span style="font-size:12.0pt;"> مفاهیم تحول و پیشرفت در نظام آموزش پزشکی کشور، براساس سیاست‌های کلی سلامت (خاصه بندهای 1 و 13) و سایر اسناد راهبردی پیشرفت آموزش عالی ترسیم شده است.</span><br> <strong><span style="font-size:12pt;">نتیجه‌گیری:</span></strong><span style="font-size:12pt;"> پیشرفت علمی در حوزه سلامت در افق سیاست های کلی سلامت، در نگرش نظام‌واره¹، با فرایندهای بسیاری (کمی </span><span style="font-size:12.0pt;">&ndash;</span><span style="font-size:12pt;"> کیفی </span><span style="font-size:12.0pt;">&ndash;</span><span style="font-size:12pt;"> علمی </span><span style="font-size:12.0pt;">&ndash;</span><span style="font-size:12pt;"> فرهنگی </span><span style="font-size:12.0pt;">&ndash;</span><span style="font-size:12pt;"> پژوهشی </span><span style="font-size:12.0pt;">&ndash;</span><span style="font-size:12pt;"> فناوری - مدیریتی و معنوی) رابطه متقابل و نظام‌مند دارد.</span><br> &nbsp;</span><br> <br> &nbsp; <strong>Abstract</strong><br> <strong>Background:</strong> Medical education has deeply impact on all aspects of the community health, due to its potential fields and specialized abilities. Some of the momentous responsibilities of this important educational system are as below:<br> Providing and promoting human capital health, accountable responsiveness to social needs, identifying, rooting and solving problems and obstacles of the health care system, promoting of community health culture, health promotion with the research strategy, production of science and technology required by the field etc. Participation in the progress of the science and technology system, with &quot;the Islamic-Iranian model of progress&quot;, is considered a main responsibility of this educational system.<br> <strong>Method:</strong> This study was conducted on the basis of the first and 13^th paragraphs as well as other related concepts, from &quot;the Mega-policy of Health Document&quot;, issued by great leader of the I. R. of Iran.<br> <strong>Results:</strong> In the analytical report 1, while presenting the main study framework, the concepts of &quot;reform&quot; and &quot;progress&quot; in the medical education system of the country are presented. Accordingly, main components of progress in the field of health and medical education (quantitative, qualitative, scientific, cultural, research, technology-managerial and spiritual)&quot; are the direct subjects of this report. Other important aspedts are &quot;<a href="http://dic.amdz.com/result.php?lang=en&word=Purposeful&rels=yes">Purposeful</a> development&quot;, &quot;<a href="http://dic.amdz.com/result.php?lang=en&word=effectiveness&rels=yes">effectiveness</a>&quot;,&nbsp; &quot;Health-orientation&quot;, &quot;Social Accountability&quot;, &quot;Justice&quot;, and :Needs-oriented development&quot;.<br> <strong>Conclusion</strong>: In systematic attitude towards the health, in the General Health Policy horizon, several Processes (quantitative-qualitative-scientific-cultural-research-technological-managerial and spiritual) have a reciprocal and logical relationship. آموزش پزشکی, آموزش فارغ التحصیلان پزشکی, سیاست گذاری, سیاست بهداشت Graduate Medical Education, Health Policy, Medical Education, Policy Making 354 388 http://ijhp.ir/browse.php?a_code=A-10-1-8&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Ali Mohagheghi محمدعلی محققی 10031947532846005685 10031947532846005685 No عضو پیوسته فرهنگستان علوم پزشکی S.J. Sajadi سیدجمال‌الدین سجادی‌جزی 10031947532846005686 10031947532846005686 Yes عضو پیوسته فرهنگستان علوم پزشکی Bagher Larijani باقر لاریجانی 10031947532846005687 10031947532846005687 No عضو پیوسته فرهنگستان علوم پزشکی Hassan Abolghasemi حسن ابوالقاسمی 10031947532846005688 10031947532846005688 No عضو پیوسته فرهنگستان علوم پزشکی S.Hassan Emami Razavi سیدحسن امامی ‌رضوی 10031947532846005689 10031947532846005689 No عضو پیوسته فرهنگستان علوم پزشکی Kamran Bagheri Lankarani کامران باقری‌لنکرانی 10031947532846005690 10031947532846005690 No عضو پیوسته فرهنگستان علوم پزشکی Narges Tabrizchi نرگس تبریزچی 10031947532846005691 10031947532846005691 No فرهنگستان علوم پزشکی Fereidoun Azizi فریدون عزیزی 10031947532846005692 10031947532846005692 No عضو پیوسته فرهنگستان علوم پزشکی Mohammad Ghofrani محمد غفرانی 10031947532846005693 10031947532846005693 No عضو پیوسته فرهنگستان علوم پزشکی S.Mohsen Foroutan سید‌محسن فروتن 10031947532846005694 10031947532846005694 No عضو پیوسته فرهنگستان علوم پزشکی S.Mohammad Reza Kalantar Motamedi سید‌محمدرضا کلانتر‌معتمدی 10031947532846005695 10031947532846005695 No عضو پیوسته فرهنگستان علوم پزشکی S.Reza Majdzadeh سیدرضا مجدزاده 10031947532846005696 10031947532846005696 No عضو پیوسته فرهنگستان علوم پزشکی S.Alireza Marandi سیدعلیرضا مرندی 10031947532846005697 10031947532846005697 No عضو پیوسته فرهنگستان علوم پزشکی Hossein Malek Afzali حسین ملک‌افضلی 10031947532846005698 10031947532846005698 No عضو پیوسته فرهنگستان علوم پزشکی Iraj Nabipour ایرج نبی‌پور 10031947532846005699 10031947532846005699 No عضو پیوسته فرهنگستان علوم پزشکی Mohammad Hossein Niknam محمدحسین نیکنام 10031947532846005700 10031947532846005700 No عضو پیوسته فرهنگستان علوم پزشکی